Учебное пособие

Подготовка к ГИА по русскому языку

Обобщающий тест. Вариант № 1

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном подписном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Объем изложения — не менее 90 слов.

Текст для прослушивания

Самое время

За два последних столетия мы, люди, стали дольше жить и относиться к возможностям собственного возраста по-другому. Подумать только: «старушкой дряхлой» Пушкин называл свою няню, когда той было всего сорок два. Молодая совсем женщина, как говорится, все еще впереди...

Раньше, желая объяснить свое бездействие, человек вздыхал: «Мне уже поздно...» Сейчас в схожей ситуации мы все чаще слышим: «Ну, мне еще рано...» Девиз «Никогда не поздно!», просто созданный для того, чтобы побуждать к действиям и вселять веру в собственные силы, на наших глазах меняет смысл на противоположный: « Зачем спешить — успеется...»

Однако все мы прекрасно знаем, что поздно — бывает, причем по самым разным причинам. Для того чтобы стать, например, профессиональным спортсменом, надо начать серьезно заниматься еще до школы. Впрочем, что спортсмены! Даже простая человеческая мечта о тихой старости в кругу любящих родственников требует ежедневной многолетней заботы.

Конечно, можно вспомнить счастливые исключения — например, людей, которым удалось сделать открытие или заработать первый миллион лет в пятьдесят. Действительно, такое случается. Но достаточно глянуть вокруг, чтобы заметить: нас окружают люди, которые просто не успели.

Именно поэтому, вместо того чтобы привычно повторять «все впереди», может быть, стоит более трезво посмотреть на те ограничения, которые ставят перед нами общество и наш организм. И, возможно, признать: есть вещи, которых мы не успеем, если не сделаем их сейчас, через пять, десять или двадцать лет. Это заставит нас ясно представить себе временную карту наших возможностей и в следующий раз, прежде чем, как обычно, произнести успокаивающее «никогда не поздно», стоит задуматься: а когда же будет «самое время»? И не пропустить его.

(Е. Кадиева )

Часть 2

(1) Помню мокрый и мрачный октябрьский день, когда с неловким чувством, что участвую в каком-то ряженье, я в первый раз надел тонкотканый иссиня-чер-ный плащ средневекового покроя и черный квадратный головной убор с кисточкой. (2) И сделал это, чтобы представиться моему наставнику. (3) Обойдя пустынный и туманный двор колледжа, я поднялся по указанной мне лестнице и постучал в слегка приоткрытую массивную дверь. (4) Далекий голос отрывисто пригласил войти. (5) Сумерки опередили меня; в кабинете не было света, кроме пышущего огня в большом камине, около которого сидела темная фигура. (6) Настоящая моя история пребывания в английском университете есть история моих потуг удержать Россию. (7) У меня было чувство, что Кембридж и все его знаменитые особенности: расписные окна, башенные часы с курантами, аркада, серо-розовые стены в пиковых тузах плюща — не имеют сами по себе никакого значения, существуя только для того, чтобы обрамлять и подпирать мою невыносимую ностальгию. (8) Я был в состоянии человека, который, только что потеряв нетребовательную, нежно к нему относящуюся старую родственницу, вдруг понимает, что из-за какой-то лености души, усыпленной дурманом житейского, он как-то никогда не удосужился узнать покойную по-настоящему и никогда не высказал своей, тогда мало осознанной, любви, которую теперь уже ничем нельзя было разрешить и облегчить. (9) Под бременем этой любви я сидел часами у камина, и слезы навертывались на глаза от напора чувств, от банальности тлеющих углей, одиночества, отдаленных курантов. (10) И мучила мысль о том, сколько я, к сожалению, пропустил в России, сколько я бы успел рассовать по всем карманам души и увезти с собой, кабы предвидел разлуку.

( В. Набоков )

К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

А1. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему автор сравнивает свою любовь к России с любовью к старой родственнице?»

• 1) Автор хочет подчеркнуть, что его чувства устарели.
• 2) Автор хочет передать чувство безысходности, невозможности вернуть утраченное.
• 3) Автор хочет подчеркнуть свое родство с Родиной.
• 4) Автор испытывает'чувство облегчения от того, что наконец-то избавился от прошлого.

А2. Почему пребывание в Кембридже обостряет чувство ностальгии?

• 1) Все знаменитые особенности Кембриджа не близки автору,
• 2) Все окружающее слишком чуждо для него, бездушно.
• 3) Атмосфера Кембриджа противоположна той, которая окружала его на Родине.
• 4) Именно в Кембридже автор отчетливо понимает, что он потерял.

АЗ. Как характеризует лирического героя информация, заключенная в предложениях 6—10?

• 1) Автор никогда не знал своей страны по-настоящему.
• 2) Автор — слабый человек, который не способен адаптироваться в новых условиях.
• 3) Автор горячо любит свою Родину и тоскует на чужбине.
• 4) Автор — одинокий человек.

А4. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово карман (предложение 10).

• 1) Мешочек;
• 2) особое отделение;
• 3) углубление;
• 4) выемка.

А5. Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар содержанию второй части противопоставлено содержание первой?

• 1) (4) Далекий голос отрывисто пригласил войти. (5) Сумерки опередили меня; в кабинете не было света, кроме пышущего огня в большом камине, около которого сидела темная фигура.
• 2) (6) Настоящая моя история пребывания в английском университете есть история моих потуг удержать Россию. (9) Под бременем этой любви я сидел часами у камина, и слезы навертывались на глаза от напора чувств, от банальности тлеющих углей, одиночества, отдаленных курантов.
• 3) (4) Далекий голос отрывисто пригласил войти. (10) И мучила мысль о том, сколько я пропустил в России, сколько я бы успел рассовать по всем карманам души и увезти с собой, кабы предвидел разлуку.
• 4) (3) Обойдя пустынный и туманный двор колледжа, я поднялся по указанной мне лестнице и постучал в слегка приоткрытую массивную дверь. (7) У меня было чувство, что Кембридж и все его знаменитые особенности: расписные окна, башенные часы с курантами, аркада, серо-розовые стены в пиковых тузах плюща — не имеют сами по себе никакого значения, существуя только для того, чтобы обрамлять и подпирать мою невыносимую ностальгию.

А6. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему, вспоминая о Родине, автор говорит о лености души?»

Автор говорит о лености души, потому что...

• 1) только вдали от Родины понимает, как мало знал о ней.
• 2) только вдали от Родины понимает, как сильно он ее любит.
• 3) из-за нее ему трудно приспособиться на новом месте.
• 4) именно это мешает ему познакомиться с новой страной.

А7. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении: «И мучила мысль о том, сколько я пропустил в России, сколько я бы успел рассовать по всем карманам души и увезти с собой, кабы предвидел разлуку».

• 1) Олицетворение;
• 2) метафора;
• 3) аллитерация;
• 4) гипербола.

Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Подберите стилистически нейтральный синоним к слову дурман. Напишите этот синоним.

Ответ:______________

В2. Из предложений 8—10 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

Ответ:______________

ВЗ. Из 1-го абзаца выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «В приставке пишется буква И, если слово имеет значение неполноты действия».

Ответ:______________

В4. Из предложений 6—9 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах разносклоняемых существительных пишется буква ?».

Ответ:______________

В5. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

И мучила мысль о том, (1) сколько я, (2) к сожалению, (3) пропустил в России, (4) сколько я бы успел рассовать по всем карманам души и увезти с собой, (5) кабы предвидел разлуку.

Ответ:______________

В6. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения. Под бременем этой любви я сидел часами у камина, (1) и слезы навертывались на глаза от напора чувств, (2) от банальности тлеющих углей, (3) одиночества, (4) отдаленных курантов.

Ответ:______________

В7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Я был в состоянии человека, (1) который, (2) только что потеряв нетребовательную, (3) нежно к нему относящуюся старую родственницу, (4) вдруг понимает, (5) что из-за какой-то лености души, (6) усыпленной дурманом житейского, (7) он как-то никогда не удосужился узнать покойную по-настоящему и никогда не высказал своей, (8) тогда мало осознанной, (9) любви, (10) которую теперь уже ничем нельзя было разрешить и облегчить.

Ответ:______________

В8. Из предложения 3 выберите словосочетание со связью примыкание. Запишите его.

Ответ:______________

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 3.

Ответ:______________

В10. Среди предложений 6—8 найдите предложение, в котором встречаются однородные члены с обобщающим словом. Напишите номер этого предложения.

Ответ:______________

В11. Среди предложений 1—5 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.

Ответ:______________

В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 7.

Ответ:______________

В13. Среди предложений 1—6 найдите сложное предложение с разными видами союзной (подчинительной) и бессоюзной связи.

Ответ:______________

В14. Среди предложений 6—9 найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением.

Ответ:______________

Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2.1 или С2.2.

С2.1. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужны знаки препинания?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте еще раз текст.

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции знаков препинания.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.

С2.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних слов текста: «Сколько я пропустил в России...»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Ответы к части А

3,4,3,2,3,2,2

Ответы к части В

Информация о тексте для сжатого изложения

Рекомендации для выполнения заданий С2.1; С2.2

С2.1.

С2.2.